Kinderen & muziek





Kinderen, muziek en intelligentie

Uit diverse wetenschappelijke onderzoeken is bewezen, dat muziek maken een zeer positieve invloed heeft op de ontwikkeling van kinderen. Door het muziek maken worden de rechter hersenhelft (spraak en intellect) en linker hersenhelft (gevoelstoestand) gestimuleerd om samen te werken. Hierdoor ontstaan diverse neuronalen verbindingen in de hersenen waardoor het intelligentiequotiënt verhoogt.

Met name het abstractievermogen en het analytisch denken worden sterk verbeterd. Door gezamenlijk musiceren wordt ook het groepsgevoel en de discipline versterkt, evenals de sociale en emotionele vaardigheden.

Uiteindelijk hebben deze aspecten belangrijke gevolgen voor toekomstige leerprestaties en maatschappelijke en sociale vaardigheden van kinderen. Hiermee levert musiceren een belangrijke bijdrage aan de ontwikkeling van de toekomstige maatschappij. Wetenschappers dringen er dan ook op aan om deze resultaten mee te nemen bij het ontwikkelen van o.a. onderwijsbeleid.
Wetenschappelijke onderzoeken

Er zijn diverse wetenschappelijke onderzoeken gedaan naar de effecten van musiceren op de mens.
Duitse onderzoeken

> Musiceren in de eerste vier schooljaren kan de intelligentie van kinderen doen stijgen. Muziekgeoriënteerde leerlingen bleken na 1 jaar 50% hoger te scoren bij intelligentietests.

> Uit EEG-onderzoeken door neuropsycholoog Hellmuth Petsche (Wenen) blijkt dat bij musicerende mensen de rechter hersenhelft (gevoelstoestand) sterker verbonden is met de linker hersenhelft (spraak en intellect).

> Componeren activeert de specifieke zenuwen, die het korte geheugen stimuleren.

> Door het oefenen op een muziekinstrument wordt de benodigde discipline geactiveerd die bij het leren zo noodzakelijk is.

> Gezamenlijk musiceren in klasverband zorgt voor een positieve invloed op de sociale- en emotionelevaardigheden.

> De positieve resultaten van deze studie moeten ervoor zorgen dat ‘muziekbeoefening’ beter wordt geïntegreerd in het lessyteem van onze scholen. Uiteindelijk zal dat een positief effect hebben op onze toekomst.

Bron: Amadeo / 1998 / Verlag Gruner & Jahr / Schrijver: Hans Günther Bastian.
Zwitserse onderzoeken

> Over de hele linie waren de uitdrukkingsvaardigheden en spraakontwikkeling van de muziekgeoriënteerde klassen beter. In deze klassen waren vooral de resultaten op sociaal gebied veel beter. Het groepsgevoel was daarin vele malen sterker. Een ander opmerkelijk aspect van deze leerlingen was de positievere attitude t.o.v. zichzelf (zelfvertrouwen) en muziek in het algemeen.

Bron: ‘Persönlichkeitsentfaltung durch Musikerziehung’ / Schrijver: Josef Scheidegger en Hubert Eiholzer.

> ‘Bij het leren lezen vielen de muziekgeoriënteerde klassen positief op, wat de samenhang met musiceren duidelijk maakt.’

Bron: Psychologie Heute 7/97 / Maria Spychiger.

Amerikaanse onderzoeken:

> Musicerende kinderen hebben een beter wiskundig en natuurkundig inzicht. Zowel het abstractievermogen als het analytisch denken waren bij deze kinderen beter. Deze resultaten ontstaan, doordat musiceren een positieve en stimulerende werking heeft op de neuronale verbindingen.

De neuronen worden geactiveerd waardoor er minder afsterven en er betere verbindingen ontstaan, zij vormen uiteindelijk de intelligentie. Deze ervaringen moeten in leerplannen worden meegenomen en muziekbeoefening moet op zeer jonge leeftijd worden geactiveerd. Hierdoor kunnen op lange termijn academische resultaten positief worden beïnvloed.

Bronnen: NAMM Playback 4/97 / Onderzoekers; Dr. Frances Rauscher (Psychologe, University of Winconsin) en Dr. Gordon Shaw (fysicus, University of California).


is een initiatief van Stichting Muziek Promotie Nederland
tips | contact | adverteren | bronnen | algemene voorwaarden